原创教育,并不是帮学生拿到毕业证

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原标题:教育,并不是帮学生拿到毕业证

文化复兴,最缺的是文化老师,一旦推动文化教育,第一个瓶颈就是没有老师。西化教育推行这么多年,传统文化打倒这么多年,私塾取消这么多年,上过私塾的人都八九十岁一个个离世而去,要恢复文化教育,难在没有老师了。

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看到这个问题,才知道世上还有老法师讲经说法六十年,现在94岁还在为传承文化而奔波,就明白老人家为什么不歇歇,为什么还在这么辛苦?就是等着文化复兴,薪火相传,不让中华文化传承断灭。我们很有福报遇到圣贤老师,能够学习文化,都是老人家修福回向给我们这些华夏子孙的,再不努力修学,对不起父母祖宗老师的恩德护佑。

昨天也说到如何做一名文化老师?首先要有师承,先做一名文化学子,要找到自己的老师,跟着一位老师学,只听自己老师讲经,开了根本智,再广学多闻。将来做老师,教学生,自己所教都是老师所教,不是自己创造发明的。一定要守住夫子的教学原则:述而不作,信而好古。大家都是因为遇到老法师、陈大惠老师的《和谐拯救危机》等公益讲座而知道祖宗教诲,都还是知恩感恩,愿意跟着老法师听经修学,那就成同门师兄弟姐妹了,师承净宗一脉。

这么一讨论明白,我才突然意识到一个乱象。就是很多人喜欢集大成于一身,喜欢总结各家之言,变成自己的学说去讲课。这个属于盗法。

文化复兴能够顺利稳妥进行,首先是正宗正脉的师资培训。其次是政策引导中,注意各种反文化现象判定标准的制定、防止各种邪教与商业化运作。

文化传承最重要的一点就是自己所讲所说不是自己创新的理论学说,不是自己的新思想,而是老祖宗传下来的圣贤之道。自己不是生而知之,是后天学而知之,学必有师,所以自己所学所教都是老师所教。老师也是跟他的老师所学,祖祖相传的。

所以现在的老师官员接受西方科技教育后,自我创新加工思维意识很强,动不动就提出新理论新的工作方法思路,这个我能集前人经验于大成的思维模式很普遍,实际上是班门弄斧,雕虫小技。比如大学生毕业论文,文章常常强调要有创新点,要有自己独特的见解。这个要求把学生全要求坏了。第一个,学生把基础的理论实践都没掌握就要创新,象楼房打地基时让工人停工,先把二楼装修的效果图拿出来,学生什么都不会怎么做呢?模仿。所以写论文就是拷贝粘贴,修改一下语句与原文稍有差异,查重查不出来即可。然后创新点怎么创新呢?排列组合思维,别人用苹果树为例,他用梨树为例,换个样品,只要与他人不是一模一样就算创新。

答辩时,千篇一律的PPT模版讲创新。老师们睁一眼闭一眼就过了。我参加过一次毕业生答辩,哪里有合格能毕业的呢?可学生要工作用毕业证,不能不为学生利益考虑的善意就淹没一切。我也不想影响学生利益,但也不想让学生一点没长进就这么过去,提出来扣压毕业证,直到学生论文修改合格,指导老师同意签了字,再来交论文领毕业证,这点老师的权利都没有了。于是我再也不参与指导学生论文了。

还好这几年做行政工作,可以不上课,可以不指导毕业论文,把学生教不好的事,都可以不干了。业余时间全搞公益私塾教学,反而教好了几个学生,实现了我当初的心愿,能把一个学生教成孝子,就给社会直接做贡献了。

文化老师的邪正判定,第一个就是师承,这个老师一讲课不说自己师从何人,师承何宗,应该说不是文化老师,而是聊天谈谈个人观点而已。第二个,有师承有宗门,但自己的言行与师承规矩不相符,也不是明师。比如说自己是净宗,天天教人坐禅,肯定不正。第三个,就是文化老师不可以用文化教学来收学费。只要谋利,就会走偏走邪,搅混水一片,误人子弟。而是有多大能力办多大事。

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  规模已过百万亿元的债券市场,愈加受到各方瞩目。

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